雙葉小学校の研究テーマ

	雙葉小学校の研究テーマ　「学び合う力を育てる学習指導法の研究」本校研修のあゆみ２００６年１０月２７日日本私立小学校連合会九州地区教員研修会にて報告
	■　研究テーマの設定　■ 　今回、私たちは研究のテーマを「学び合う力を育てる学習指導法の研究」といたしました。　このテーマは、次の３つの観点から検討し、設定しました。　２年前、本校は創立５０周年を迎えました。記念行事として、児童と共に先輩の先生方、卒業生のお話を聞く機会を何回か持ち、これまでの半世紀を振り返りました。そして、学園の創立精神を全職員が共通に理解していくことにつとめて参りました。　２つ目は、本校児童の良さと、不足しているところを話し合い、児童の実態を把握し、分析しました。　そして３つ目に、私たちがどんな児童を育てていきたいのかを、社会的な背景も考慮した上で話し合い、このテーマを設定しました。
	■　本校設立の原点　■ 　「徳においては純真に　義務においては堅実に」とい校訓を掲げた雙葉学園の、設立母体である「幼きイエス会」の教育は、（１）神に生かされている人間の神秘に気づくように（２）イエス・キリストの似姿として成長していけるように（３）地域社会の一員であることを自覚して生きることができるようにという３つを目標としています。　その中の２つ目「イエス・キリストの似姿」として成長していくためには、「自由性」「相互性」「独自性」を育てていくことに力を入れています。「自由性」とは、責任を持って自分で考え、自分で選び、自分で判断する姿を表します。「相互性」とは、相互の交流により、共に学び、考え、助け合って、ともに成長し、育っていく姿を表します。「独自性」とは、自分の可能性に目覚め、与えられた能力を活かし、自分を高め本物の自分になる姿を表します。　雙葉学園が目指す３つの教育目標を、福岡雙葉小学校の児童にも分かるように「祈る子ども　学ぶ子ども　援け合う子ども」と言い換えています。この中の「学ぶ子ども」の姿が、今回の研修と深くかかわってくるものです。
	■　児童の分析と教師の願い　■ 　　私たちは、本校児童の現状を出し合い、ＫＪ法で整理していきました。　　児童の良さとして、「積極的に発言する　感性が豊かである　指示されたことに対してまじめに取り組む　学習に対して意欲的である　読書量が多い　文字を丁寧に書く」などが挙げられました。　しかし、その反面、「地道な努力が苦手である　向上心に欠ける　学習したことを掘り下げて、さらに深めようとする力が不足している　集中力が持続しない　依頼心が強く、自分で考え行動するのが苦手である」という不足している点も見えてきました。
	■　社会的背景　■ 　最近は、社会的にも、子どもたちの心の成長をめぐって様々な課題が指摘されています。　今は、子どもたちが仲間と活動しながら社会性を身につけていく機会が少なくなってきています。そのため、相手の立場を思いやる心や、相手の立場を考える心の未熟さ、互いの価値観を尊重しあい、相手を受け入れるゆとりの不足によって、人間関係を築きにくいという状況が生まれています。
	■　研究テーマ設定の背景　■ 　今までに述べてきたような「建学の精神」「児童の実態」「社会的な背景」から、学習活動において集団の力を利用することを中心に据え「学び合う力を育てる学習指導法の研究」を、研究のテーマに掲げました。
	■　研究テーマ設定の背景　■ 　私たちは「学び合う力を育てる」ために、「一人ひとりが自由な発想をもとに意見、考えを持つ」「その自分の考えを表現する」そして「周りの人の意見、考えを受け止める」さらに「互いに交流することで自分の考えを深め、広げ、そして新しい自分の考えを持つことができる」という流れを考えました。　　さらに、このような活動を繰り返していくことによって、初めは一人の人間の浅く狭い、時には不十分な考えが、相互交流によって、広く深く、豊かな考えと高まり、自分自身の力が向上し、確かな学力を身につけていくことができるであろうと考えました。　学び合う過程においては「話す」「聞く」という基本的な力を育てていくことはもちろんですから、話す力、聞く力の基本的な指導にも、学校全体で取り組んでいます。
	■　今回の研修会で　■ 　今回の研修会では、教科の指導内容の教材研究はもちろん「学び合い」をテーマに、教科ごとに目標を設定し、教材観、児童観、方法観のそれぞれに「学び合う」という観点を盛り込んでいます。指導過程の中にも、私たちがめざしている「学び合う児童の姿」という欄を設けました。　　私たちが考えている「学び合う姿」には、「出し合う、助け合う（相互援助）」「付けたし合う（相互補正）」「正しあう（相互批正）」「主張しあう（相互対立）」「認め合う、確かめ合う（相互確認）」などが挙げられます。　学習活動の中にその姿が表れているかをご覧いただければと思います。

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	雙葉小学校の研究テーマ　「学び合う力を育てる学習指導法の研究」本校研修のあゆみ２００６年１０月２７日日本私立小学校連合会九州地区教員研修会にて報告
	■　研究テーマの設定　■ 　今回、私たちは研究のテーマを「学び合う力を育てる学習指導法の研究」といたしました。　このテーマは、次の３つの観点から検討し、設定しました。　２年前、本校は創立５０周年を迎えました。記念行事として、児童と共に先輩の先生方、卒業生のお話を聞く機会を何回か持ち、これまでの半世紀を振り返りました。そして、学園の創立精神を全職員が共通に理解していくことにつとめて参りました。　２つ目は、本校児童の良さと、不足しているところを話し合い、児童の実態を把握し、分析しました。　そして３つ目に、私たちがどんな児童を育てていきたいのかを、社会的な背景も考慮した上で話し合い、このテーマを設定しました。
	■　本校設立の原点　■ 　「徳においては純真に　義務においては堅実に」とい校訓を掲げた雙葉学園の、設立母体である「幼きイエス会」の教育は、（１）神に生かされている人間の神秘に気づくように（２）イエス・キリストの似姿として成長していけるように（３）地域社会の一員であることを自覚して生きることができるようにという３つを目標としています。　その中の２つ目「イエス・キリストの似姿」として成長していくためには、「自由性」「相互性」「独自性」を育てていくことに力を入れています。「自由性」とは、責任を持って自分で考え、自分で選び、自分で判断する姿を表します。「相互性」とは、相互の交流により、共に学び、考え、助け合って、ともに成長し、育っていく姿を表します。「独自性」とは、自分の可能性に目覚め、与えられた能力を活かし、自分を高め本物の自分になる姿を表します。　雙葉学園が目指す３つの教育目標を、福岡雙葉小学校の児童にも分かるように「祈る子ども　学ぶ子ども　援け合う子ども」と言い換えています。この中の「学ぶ子ども」の姿が、今回の研修と深くかかわってくるものです。
	■　児童の分析と教師の願い　■ 　　私たちは、本校児童の現状を出し合い、ＫＪ法で整理していきました。　　児童の良さとして、「積極的に発言する　感性が豊かである　指示されたことに対してまじめに取り組む　学習に対して意欲的である　読書量が多い　文字を丁寧に書く」などが挙げられました。　しかし、その反面、「地道な努力が苦手である　向上心に欠ける　学習したことを掘り下げて、さらに深めようとする力が不足している　集中力が持続しない　依頼心が強く、自分で考え行動するのが苦手である」という不足している点も見えてきました。
	■　社会的背景　■ 　最近は、社会的にも、子どもたちの心の成長をめぐって様々な課題が指摘されています。　今は、子どもたちが仲間と活動しながら社会性を身につけていく機会が少なくなってきています。そのため、相手の立場を思いやる心や、相手の立場を考える心の未熟さ、互いの価値観を尊重しあい、相手を受け入れるゆとりの不足によって、人間関係を築きにくいという状況が生まれています。
	■　研究テーマ設定の背景　■ 　今までに述べてきたような「建学の精神」「児童の実態」「社会的な背景」から、学習活動において集団の力を利用することを中心に据え「学び合う力を育てる学習指導法の研究」を、研究のテーマに掲げました。
	■　研究テーマ設定の背景　■ 　私たちは「学び合う力を育てる」ために、「一人ひとりが自由な発想をもとに意見、考えを持つ」「その自分の考えを表現する」そして「周りの人の意見、考えを受け止める」さらに「互いに交流することで自分の考えを深め、広げ、そして新しい自分の考えを持つことができる」という流れを考えました。　　さらに、このような活動を繰り返していくことによって、初めは一人の人間の浅く狭い、時には不十分な考えが、相互交流によって、広く深く、豊かな考えと高まり、自分自身の力が向上し、確かな学力を身につけていくことができるであろうと考えました。　学び合う過程においては「話す」「聞く」という基本的な力を育てていくことはもちろんですから、話す力、聞く力の基本的な指導にも、学校全体で取り組んでいます。
	■　今回の研修会で　■ 　今回の研修会では、教科の指導内容の教材研究はもちろん「学び合い」をテーマに、教科ごとに目標を設定し、教材観、児童観、方法観のそれぞれに「学び合う」という観点を盛り込んでいます。指導過程の中にも、私たちがめざしている「学び合う児童の姿」という欄を設けました。　　私たちが考えている「学び合う姿」には、「出し合う、助け合う（相互援助）」「付けたし合う（相互補正）」「正しあう（相互批正）」「主張しあう（相互対立）」「認め合う、確かめ合う（相互確認）」などが挙げられます。　学習活動の中にその姿が表れているかをご覧いただければと思います。