| 雙葉カリキュラム２０１１ |
１．基本構想
教育基本法が60年ぶりに改正され、「心豊かでたくましい日本人を育てる」という方針のもと、学習指導要領も新たに定められました。今回の改定では
① 「生きる力」を育成すること
② 知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力の育成のバランスを重視すること
③ 道徳教育や体育などの充実により、豊かな心や健やかな体を育成すること。
といった目標が掲げられているのが特徴になっています。
これらの社会的な動きを踏まえつつ「雙葉カリキュラム」の中には、「祈る」「学ぶ」「援け合う」といった本校が目指す児童像や「グローバルシティズンを育てる」という学園の方針を盛り込んでいます。
学校は学ぶ所であると同時に、共同生活の中で心や体そして知識面を伸ばしていく場であるということを前提に、本校ではまず「心の教育」に力を入れて、宗教や道徳教育を充実させ、さらに教科学習の中でも心の成長をはかる内容を盛り込んでいます。
次に、「志の教育」を通して、自分が学ぶ理由を一人ひとりが自覚できるようにし、将来に向けて役立つ知識や技能そして考える力を、自ら学ぶ力を養いつつ育てていきます。
さらに「コミュニケーション教育」も大切に考え、子どもたち同士の交流活動の中での学び合いに力を入れたり、様々な情報機器を有効に活用したりすることによって、子どもたちの力を伸ばしていきます。
そしてこのような力を「教科教育」の中、それぞれの教科の目標の土台として活用していくよう心がけています
２．各教科の基本的な考え方 |
| 宗教 |
道徳 |
○聖書を学ぶことを通して、一人ひとりに神に生かされているユニークな存在であることに気づかせ、生きていることの素晴らしさ、生かされていることの素晴らしさを味わうことができる人間に育てる。
○キリストの福音を学ぶことによって、神と人間についてよく考え、よく知ることができるように。また
神と人間との関係を築くことによって、よりよい人間として成長していけるようにする。 |
○教育活動全体で行われる「心の教育｣の要として｢道徳の時間｣を位置づけ、各教育活動と密接な関連を図りながら、それぞれの場で行われる「心の教育」を補充、深化、統合する。
○「道徳の時間」では、児童に道徳的価値の自覚と自己の生き方についての考えを深めさせ、道徳的実践力を育成することを目標とし、低・中・高学年に応じた重点目標を決め、計画的、発展的、重層的に指導する。
（低学年の重点目標＝【勤勉の努力】【善悪の判断、勇気】【正直、明朗】【暖かい心、親切】）
（中学年の重点目標＝【友情、信頼、助け合い】【規則尊重、公徳心】）
（高学年の重点目標＝【思いやり、親切】【愛校心、よりよい校風】【感謝、報恩】） |
| 国語 |
社会 |
○国語を適切に表現し正確に理解する能力を育てる。
○文学的文章の指導では、人の気持ちを想像する力を育て、最終的には自分の生き方について考えることができるようにする。
○説明的な文章の指導では、筆者の考え方や論証の方法を理解させ、自分の考えを持つことができるようにする。
○的確に伝わるように話す能力や、話し手の意図を考えて聞く能力を育て、伝え合う力を高める。
○目的や意図に応じて表現方法を工夫して書く能力を育てる。
○多様な伝統的な言語文化の学習を通して、日本語のリズムや響き、先人の感性にふれさせる。 |
○広い視野から地域社会や国土と歴史や文化に対する理解を深め、グローバルシティズンとして国際社会で主体的に生きていくための基礎を養う。
○自分たちが住んでいる社会に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な感謝の心や強くやさしい心を養う。
○先人の業績や社会生活を支える人々の苦労や工夫・諸外国とのつながりを理解し、人々の生き方に学び、よりよい社会をつくっていこうとする志をもたせる。
○社会的事象を具体的に調べ、資料を効果的に活用し、自分の考えをしっかりもち、調べたことや考えたことを表現し伝え合う力を育てる。 |
| 算数 |
理科 |
○教具や算数的活動を工夫し、楽しくわかる算数学習を展開し、わかる喜びをもとに自ら学ぶ姿勢や力を養う。
○言葉やイメージ図をはじめ、数・式・表・グラフなどを根拠に、筋道立てて考え説明できる表現力や表現しようとする姿勢を、ノート指導や学びあい活動を通して育てる。 |
○自然科学の基礎となる知識や技能を習得することを通して、自然を愛する豊かな心情を育てる。
○見通しを持って問題解決学習を進め、実感を伴った観察、実験、表現活動を行うことにより、科学的見方や考え方を育てる。
○学びとった知識や科学的な見方考え方を活用し、日常生活から地球規模の視野で自然認識を深めるとともに、生命尊重の意識を育てる。 |
| 生活科 |
音楽 |
| ○身近な人々･社会･自然と関わる体験的活動を通して、自然や社会、かけがえのない自分に気付かせ、地球社会の一員として生きていくための自立への基礎を養う。 |
○表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を愛好する心情と音楽に対する感性を育てる。
○多様なジャンルの音楽を体験し、豊かな情操を養う。
○いろいろな国や地域ではぐくまれている民謡や伝統音楽に触れさせ、それらの特徴や良さを感受できる心を育てる。
○音楽活動の基礎的な能力を培う。
○生涯を通して音楽を愛好し、生活の中に音楽を生かそうとする心を育む。 |
| 図工 |
家庭科 |
○発達段階階と児童の個性を大切にし、作品をつくりあげる意欲や態度を養う。
○準備、活動、片付けの流れを学習の中に位置づける。
○感受、構想、活動、鑑賞を学習展開に位置づける。
○交流活動を軸とした鑑賞活動を積極的に取り入れる。 |
○身近な生活の知識や技能の理解とともに、他の国の生活環境や食への取り組みや文化についても触れさせ、広い視野から生活を考えることができるようにする。 |
| 保健体育 |
英語 |
○生涯にわたって様々な運動に親しむ資質や能力を育てるため、自ら考えたり工夫したりしながら運動課題を解決し、仲間とコミュニケーションをとり、運動の楽しさや喜びを味わわせる。
○身近な生活習慣から健康や安全に関する内容や問題を捉えさせ、自らの生活習慣を見直し改善させる。さらに世界の健康や安全に関する問題に目を向けさせる。
○たくましく溌剌とした生活を送るために、各種の運動を発達段階に応じて適切に行い、体力を高めさせる。また学習したことを家庭などでも生かすことを通して、継続的に運動する力を身につけさせる。 |
○外国語学習を通して、グローバルシティズンの育成をめざす
・異文化コミュニケーション能力を養う
・英語を道具として、他国の人との交流の機会を与える
・英語学習によって、他文化への尊敬と信頼を持たせる |
